基础医学院举办《泌尿系统》整合课程教学研讨会暨集体备课

日期: 2022-08-05 阅读: 来源: 关键词:

8月2日,基础医学院整合课程教学研讨会暨第十次集体备课在线上召开,教学督导白德成教授、张小郁教授、马岚副教授以及整合课程组全体成员参加了会议,会议由学院副院长景玉宏教授主持。

王晶宇向与会老师介绍了《泌尿系统》的课程概况、教学内容、教学过程、教学评价及教学反思。通过课程建设目标、学情分析、课程内容设置向老师们展示了目前课程建设成效、存在的问题与不足。

王晶宇指出《泌尿系统》整合课程最大的特点就是知识点多、机制复杂、逻辑性强。通过课程内容的重构,从宏观和微观两个层面对泌尿系统的结构组成进行讲解,从从正常生理到异常的病理生理,进而针对性提出治疗性药物及药物治疗的原理。

王晶宇以高钾血症为例,向与会老师展示了具体的教学过程。通过播放小视频来导入课程,引起同学们的兴趣,通过启发式提出问题,引发同学思考;基于授课内容设定教学目标,明确教学重点;通过前测,了解学生学习情况,明确课堂教授重点。通过课前、课中、课后的学习,使教师在授课中突出重点难点、抓住关键点,了解学生的兴趣点,更有助于教师实施课堂教学活动。

教学研讨环节,谢坤提出在讲解《泌尿系统》正常结构与病变结构的过程中,要总结梳理共性规律,他认为《泌尿系统》中病理学方面的学习,应结合临床案例导入、梳理课程逻辑线,要清晰地理解疾病的原理与机制;同时在讲解关于《泌尿系统》不同器官(结构与功能,正常与病变)时应该有所侧重,有所选择,让同学们掌握核心内容和核心概念。

雒彧提出课程设计中要明确自学内容,并督导学生完成自学内容,并在大纲中有所体现。如何成为一个让学生喜欢的好老师?雒彧认为要讲好课程绪论,绪论要明确课程内容、目标、解决的关键问题,调动学生的积极性和主动性,对课程产生真正的兴趣,才能实现自主学习。

景玉宏教授提出,随着知识的迭代,整合课程需要不断的改进和优化,通过结合学生反馈的意见和学习过程中的感受,改进教学。同时强调,课程评价要双向反馈,筛选学生提出来的有用的建议与意见,落实“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,推动课堂教学高质量发展。

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文:石学睿
图:石学睿
视频:
编辑:刘日瑶
责任编辑:彭倩

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